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红色影视在高校思政课“四位一体”育人体系中的现实困境
 
更新日期:2019-08-22   来源:思想教育研究   浏览次数:32   在线投稿
 
 

核心提示:1教育资源有限,红色影视作品质量良莠不齐,观看渠道不畅通据调查,目前全国仅有两家红色光影学堂(移通学院第一),能在电影院享受4D动感红色影视的

 
1 教育资源有限,红色影视作品质量良莠不齐,观看渠道不畅通
据调查,目前全国仅有两家红色光影学堂(移通学院第一),能在电影院享受4D动感红色影视的大学生群体十分有限。一些高校多媒体设备陈旧,升级换代慢,播放效果欠佳,部分高校多媒体教室尚未联网,能离线下载的红色影视资源少之又少。部分红色影视作品的改编缺乏严肃性和真实性,过于追求明星、票房等经济效益,英雄光环减弱,世俗化、商业化凸显,喧宾夺主的爱情戏,激情戏、演员着装过于暴露,让“红色”变成了“杂色”,影视质量堪忧,如《青年马克思》就有网友批评指出“故事情节平铺直叙,没有体现青年马克思的政治抱负,也不能很好地诠释马克思和恩格斯的伟大友谊,燕妮的衣着过于暴露……”此外,大学生观看影视作品渠道不通畅,电影院、学校、网络播放的影视作品,都会受时间、场地限制。
2 教育主体对红色影视存在认识偏差,教育技术能力有待提高
高校思政教师对课堂教学中运用红色影视资源辅助教学的频率整体不高,缺乏对红色影视资源教育价值的正确认识,消极被动地开发与利用红色影视资源,部分教师信息技术素养不高,优质教育资源开发不够。具体表现为:首先,只将红色影视用作素材集中在导入教学内容和运用教学案例方面,忽视红色影视资源感染、熏陶、内化的德育作用。其次,只将红色影视播放作为引起大学生注意的手段,画面一闪而逝,使得红色影视资源的辅助教学效果不明显。最后,“缺少对大学生群体观影的科学指导,影视资源隐藏的教育作用难以凸显。”据调查,仍有少数高校老教师连多媒体PPT都不会使用,更别说红色影视等新媒体技术和手段的应用了,个别年轻教师为图轻松省事,课堂上花大量时间播放视频,没有挖掘其蕴含的教育意义。
3 教育客体对红色影视的重视度欠佳,忽视其科学性和时代价值
调查结果显示:红色影视在新时代大学生中观看动力不足,频率不高,效果不佳。“大学生对红色影视的重视度不够,认识存在偏差,认可度不高,部分同学甚至有反感倾向”。部分大学生对红色影视概念的理解不够明确,将红色影视等同于高、大、上、空等歌颂党和国家,具有鲜明政治性的影视作品,对红色影视的认识还比较浅显,多数大学生仅认同类似《辛亥革命》、《建国大业》、《火烧圆明园》等相关题材的影视剧属于红色影视,对于新片、大片,如《人民的名义》、《厉害了,我的国》、《战狼》等影视剧是否属于红色影视存在分歧,而对于商业化和明星阵容的《长城》、《空天猎》等剧的认可度就更低。由此可见,当代大学生对红色影视的认知程度较弱,对红色影视印象越来越模糊。另外,部分大学生对高校组织的集体观看红色影视也是敷衍了事,写的观影心得百度体居多,雷同率高。
4 教育效果欠佳,红色影视在高校思政课“四位一体”育人体系中的契合度不够
由于思想政治教育资源、教育主体、教育客体三方面相互制约、相互作用的构成要素的原因,致使红色影视在高校思政课堂教学中使用频率不高,且集中在导入和案例教学中;红色影视在高校思政网络课堂,如“慕课”、“微课”等融合不多;红色影视融入到大学校训、校风、校歌等校园文化建设力度不够;红色影视在大学生志愿者协会、迎新晚会、元旦晚会、毕业典礼等校园实践活动中联系较少,教育效果不理想。
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