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传统工艺美术类高职现代师徒制“活态”传承的现状
 
更新日期:2019-05-15   来源:教育教学论坛   浏览次数:25   在线投稿
 
 

核心提示:一、传统工艺美术类高职现代师徒制活态传承的现状尴尬的现实囧境与无可奈何的窘境现状分析及导致的当下困境三部分揭示传承现状的一个侧面。(一)囧境

 
一、传统工艺美术类高职现代师徒制“活态”传承的现状
尴尬的现实“囧境”与无可奈何的“窘境”现状分析及导致的当下“困境”三部分揭示传承现状的一个侧面。
(一)囧境
通过“大师”、“学生”、“家校”、“教师”、“教学”、“制度及环境”等影响
传承教育的多方因素分析,凸显现实传承教育场域[场域理论,社会学的主要理论之一,是关于人类行为的一种概念模式,它起源于19世纪中叶的物理学概念。提出者是库尔特·考夫卡等。总体而言是指人的每一个行动均被行动所发生的场域所影响,而场域并非单指物理环境而言,也包括他人的行为以及与此相连的许多因素。]的囧境。
1.大师(失)之“痛”。鉴于早期“大师”评选的标准参差不齐等乱象[[[] 官方不再评选中国工艺美术大师引争议[OL].雅昌网2013.6.3(14)
http://topic.artron.net/newtopic/voice/gongyimeishudashi/]],不少有真才实学的民间大师往往无法通过“考核”而落选,然而院校迄今出于各种制约因素,在工艺美术大师选聘上依然存在重“大师”外在称号现象。
传统的工艺美术师徒制传承注重因材施艺,师傅不仅传授他们技艺,同时言传身教、潜移默化地传授徒弟待人接物的学问,即“徒弟不仅学一技之长,包括思想品德乃至性格为人的熏陶培养,因而培养的是一个德艺双馨的匠人”[[[] 唐林伟.学徒制的现代化[J].职教论坛,2016.29]]。事实上,由于大师年事已高或社会事物活动繁忙,不少仅在学院挂名,真正对学徒口传心授、身体力行、潜移默化的精神影响与创造性的个性化指导不够,彼此间缺乏相对牢固的师徒契约关系,既没有“良好、有效、稳定的师徒互动关系”[[[] 赓续千年的“师徒制”到底还适不适合现代社会?[OL].搜狐文化 搜狐网2017-09-10 http://www.sohu.com/a/190992504_261491]],实际多由年轻助教(如往届学徒留校)带教指导,难以真正建立形成优秀门风的现实矛盾。
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